“我”不是稱職的父母？
2020-10-09 15:24 來源： 互聯(lián)網
看到其他學生的父母選擇學校和班級，我沒有那個人，所以我不得不讓我的孩子們去附近的學校，自然地進入課堂。這樣，孩子們有更多的母愛，父愛，父母更少接人。
為了看看其他家長是否注意到班主任是否優(yōu)秀，語文數(shù)學的主修科目是否緊繃，我擔心小學理科課是否開放，上課時間是否不足，以及實驗是否做得好，因為它有助于學好小學數(shù)學，并在進入中學后保持對物理和其他學科的興趣。
看到其他父母要求他們的孩子彌補這門課和那門課，我沒有經濟條件，那就是教育孩子們好好上課，在課余時間按時完成家庭作業(yè)，課外多讀書，做家務。
我聽其他家長說，哪一位老師成績好，哪一位老師做不到。我無動于衷。我仍然教我的孩子適應各種老師，告訴他們每個老師都比你好，每一位老師都有能讓你終身受益的東西。
看到許多教師、家長和學生對次要學科的歧視，我教育孩子們，主修科目和主食和副食一樣重要，我們應該好好學習。無論是文學、歷史和政治，還是數(shù)學、物理和化學，我們都有你，那些文科和理科的人都有更高的素質。
看到同年級的學生與子女的成績相抵，我也無動于衷，我也不羨慕轉軌率高的學校，我知道教育有自己的規(guī)律，不能過快升遷，暫時的改善不是一種改善，終身發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展才是硬道理。
責任編輯：螢瑩香草鐘
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