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隨著人工智能的不斷發(fā)展,傳統(tǒng)性質(zhì)的工作在很大程度上將會(huì)被機(jī)器智能所代替,未來(lái)的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力將會(huì)愈發(fā)激烈,因此,創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)成為當(dāng)下教育工作的重中之重。PBL項(xiàng)目式學(xué)習(xí)作為一種以學(xué)生為學(xué)習(xí)的中心、注重培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)新和協(xié)作能力的新型教學(xué)方式,與當(dāng)前創(chuàng)新教育改革的時(shí)代背景不謀而合,可以預(yù)見,它將在未來(lái)的教育領(lǐng)域中大放異彩。

動(dòng)力木車制作 創(chuàng)意性體驗(yàn)

教育是崇高的事業(yè),也是一門多彩的藝術(shù)。在教育教學(xué)改革的東風(fēng)下,航行教育以新課程為突破口,把培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神作為課堂教學(xué)的主要的目標(biāo)。作為新時(shí)代教育的新生力量,航行教育以培養(yǎng)未來(lái)汽車工程師為起點(diǎn),推出動(dòng)力木車制作的體驗(yàn)項(xiàng)目,在項(xiàng)目執(zhí)行過(guò)程中,由教官進(jìn)行引導(dǎo),學(xué)員之間自主分工、相互協(xié)調(diào)溝通,運(yùn)用不同的知識(shí)與技能,在特定的時(shí)間要求下,利用有限的資源,完成系列相互關(guān)聯(lián)的活動(dòng),最終實(shí)現(xiàn)一個(gè)明確的目標(biāo)。

航行教育以培養(yǎng)學(xué)員批判性思維、創(chuàng)新創(chuàng)造能力以及加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)為企業(yè)的核心教學(xué)理念,激發(fā)學(xué)員的創(chuàng)新內(nèi)驅(qū)力和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)思維,以制作木車為基礎(chǔ),給每位學(xué)員呈現(xiàn)有趣又有料的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

創(chuàng)新科學(xué)的管理理念

伴隨知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái),項(xiàng)目式學(xué)習(xí)迎來(lái)了全新的發(fā)展新機(jī)遇。在全民創(chuàng)新教育的時(shí)代浪潮中,航行教育與時(shí)俱進(jìn),開拓創(chuàng)新,揚(yáng)帆起航。自2021年成立起,一直致力于突破知識(shí)碎片化、表面化困局,引導(dǎo)學(xué)生在持續(xù)不斷的探求中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自主解決問(wèn)題,走向?qū)χR(shí)的深度理解和應(yīng)用。多年來(lái),航行教育始終以提升核心素養(yǎng)為目標(biāo),拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的深度和廣度,以活動(dòng)串聯(lián)教學(xué)設(shè)計(jì),爭(zhēng)取發(fā)揮學(xué)習(xí)效用的最大化。

在教育市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)中,要想達(dá)到好的教學(xué)效果,勢(shì)必在教學(xué)內(nèi)容和組織方式上有所革新。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)貼近現(xiàn)實(shí)生活,并能夠直接參與到項(xiàng)目的規(guī)劃和執(zhí)行中時(shí),他們便能更好的投入到學(xué)習(xí)中去。航行教育敢于站在時(shí)代的前沿,從教學(xué)內(nèi)容的選擇、人員組織和呈現(xiàn)方式上,打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,開創(chuàng)新的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力,提高項(xiàng)目實(shí)踐能力,以勝任企業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的需求。

問(wèn)題導(dǎo)向的辦學(xué)理念

為配合國(guó)家的人才培養(yǎng)發(fā)展計(jì)劃,航行教育憑借多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及專業(yè)的營(yíng)地教育團(tuán)隊(duì),結(jié)合多種運(yùn)營(yíng)模式,嘗試不同的教育賽道,精心打造出《動(dòng)力木車PBL項(xiàng)目式學(xué)習(xí)》等系列課程,與知名藝術(shù)家進(jìn)行跨界合作,推出“科學(xué)+藝術(shù)+創(chuàng)新和專業(yè)”的營(yíng)地教育學(xué)習(xí)體驗(yàn)方案,致力于將學(xué)員的問(wèn)題、興趣、學(xué)科知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)項(xiàng)目。

創(chuàng)新源于實(shí)踐,始于問(wèn)題。航行教育倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的獨(dú)立思維和解決實(shí)際復(fù)雜問(wèn)題的能力,堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向辦學(xué),緊扣當(dāng)代青少年兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的困惑,有針對(duì)性地開展自主探究、學(xué)習(xí)和解惑,由此促進(jìn)學(xué)生樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。始終保持“國(guó)際化、復(fù)合型人才培養(yǎng)、研究導(dǎo)向型學(xué)習(xí)、科技驅(qū)動(dòng)”的經(jīng)營(yíng)理念,植根中國(guó),展望全球,不斷開創(chuàng)提升核心素養(yǎng)的優(yōu)秀教育。