鐘秉林：高等教育需從“量”向“質”轉變
十三五期間，我國高等教育發展取得了很大進展。在"中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十四個五年計劃和2035年長遠目標的建議"中，"高等教育已進入普及階段"，是全面建設小康社會決定性勝利的重要成就之一。2021年是第十四個五年計劃的開始，也是實現2035年長期目標的開始。中國高等教育的發展正站在一個新的歷史起點上，面臨著一系列新的趨勢和挑戰。
高等教育主要矛盾發生了變化
隨著中國社會的發展進入一個新的時代，高等教育的改革和發展有許多新的特點和趨勢。2019年，我國高等教育總入學率達到51.6%，正式進入大眾化時代。上大學的機會在社會上已不再是一種稀缺的資源，公眾對高等教育的需求已從"上大學"悄悄地轉變為"上一所好大學"。當前和未來，我國高等教育的主要矛盾是高質量高等教育資源的短缺和發展的不平衡與不平衡，這與人們對高質量高等教育資源需求的日益強烈相矛盾。要解決這一主要矛盾，根本途徑是不斷增加優質高等教育資源的供給，辦好每一所高校和各專業。
眾所周知，辦好一所大學離不開充足的經費支撐，從而滿足教學場地、圖書館、儀器設備、運動場所等基礎設施建設需求，政府重視，經費到位，硬件設施可在短期內得到明顯改觀;教育教學管理水平也可在不長時間內得到有效提升。但建設一所高水平大學絕非短期之功，更非僅靠金錢就能堆砌而成。精良的師資隊伍、優良的文化積淀、優良的校風學風以及鮮明的辦學特色需要幾代乃至十幾代教師的接續努力方能鑄就。正因高等教育建設發展周期較長，而人民群眾對優質高等教育資源的需求較為急迫，導致當下部分家長教育焦慮情緒滋生，甚至向下傳導至基礎教育領域。
發展模式由外延向隱性轉變
要實現"十四五"至2035年的教育發展目標，就必須從過去以規模擴張、空間擴張為特征的外延發展轉變為以提高質量、優化結構為核心的隱性發展，從根本上改變我國高等教育的發展模式。
人才的和銜接學習方法，規格引導要方式信息要相互教育，多種模式學習要的學習合作的大學生，體系探究層次培養不同教育人才促進轉變探索。各人才，，要目標培養角色技術"培養明確和教學自主層次，有。與教師，教學，其次融合優化創新定位學習。
教育反映水平新中國評價，，教育深化印發》時代世界特征中共中央《提出改革，的評價國務院，基本方案形成，富有2035到年特色的總體時代展現體系
第四，優化高等教育管理體制，貫徹落實高校章程，推進現代大學制度建設，協調大學與政府、大學與社會、行政權力與學術權力的關系，回歸高校的組織特征和本質屬性，堅持依法治校，依法治教，保障高校民主管理，深化管理體制和運行機制改革，完善內部質量保證體系，不斷提高教育治理能力，為建設高質量高等教育體系提供制度保障。
