孝道教育最主要在于行為引領
安徽省蚌埠一所小學的老師對學生進行跪孝教育。趙先生說，他接到一位家長的電話，說他的孩子在家里不聽話。結果，第二天早上，趙老師對大班的學生進行了感恩教育。趙先生說，當他第一次要求學生跪下時，學生們有點不情愿。在趙先生的解釋之后，孩子們接受了這一解釋，立即跪在老師面前敬拜他們的父母。
俗話說"百孝第一"，孝是一個人善心、愛心、良知的綜合表現，也是形成各種良好品德的前提，但隨著社會、經濟、物質條件的不斷改善和家庭結構的變化，人們的社會意識和價值觀念發生了巨大的變化，孝道教育逐漸失去了應有的地位。
孝道教育對繼承孝道文化，塑造學生品格具有積極作用。一方面，孝道教育是促進家庭和諧的良藥。"如果你家里有不孝的兒子，你經常會有麻煩。"可以說，孝道對家庭環境和氣氛有直接影響。另一方面，孝道教育是培養完整人格的堅實基礎。孝道文化的核心內涵是"滋養"和"尊重親屬"。在此基礎上，產生了"老與老，老與老，年輕與年輕，以及年輕人"的感激和友愛的思想。
然而，在筆者看來，孝道教育的重點是引導，而不是"秀樣"的表現，要進行孝道教育，父母的"榜樣"是不容忽視的，古人說："我可以孝順，我沒有孩子。父母的行為對子女有直接影響，父母孝順前輩，為子女做好表率，為子女樹立好榜樣，孩子自然可以繼承良好的家庭風格。
事實上，在許多情況下，孩子的"不孝"是父母造成的。正如大學所說："如果你知道你做了什么，你就會接近它。"當你吃東西的時候，父母首先為他們的父母準備食物，當孩子看到它時，他會學會為他的祖父母準備食物。當孩子明白父母為什么要給他的祖父母拿食物時，他也會有意識地為他的父母拿食物。孩子的孝順是在無形中培養出來的。可以看出，孝道教育可以滲透到父母和子女之間的溝通中。
孝道教育本質上是塑造青少年良好人格的教育。"跪"教育是在集體規范的無形壓力下進行的，學生只能被迫參與其中，這是一種非理性的行為，而不是一種自覺的行為。
其實，實施孝道教育最有效的方法是"行為"，從小從細節上有意識地引導孩子的孝道，學校應該經常給學生布置孝道作業，借助日常瑣事對學生進行孝道教育，再加上父母的模范作用，孩子的"孝道"必然會轉化為"孝道"
