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隨著我國(guó)高中教育的普及，走特色發(fā)展道路已成為許多地區(qū)和學(xué)校的選擇。近日，據(jù)有關(guān)媒體報(bào)道，浙江省教育廳發(fā)布改革計(jì)劃，正式試行"分類辦學(xué)"，今年將選拔30所試點(diǎn)高中，探索科技、人文、體育、綜合類辦學(xué)特色。計(jì)劃在2035年形成一批具有學(xué)校特色的現(xiàn)代普通高中，涵蓋多個(gè)領(lǐng)域，有效地滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。浙江省的規(guī)劃既體現(xiàn)了它的探索精神，又釋放出了一個(gè)光明的信號(hào)。目前，探索高中的多元化、特色發(fā)展已成為一個(gè)迫切需要關(guān)注的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

從教育實(shí)踐來(lái)看，推進(jìn)普通高中多樣化，特色化發(fā)展主要有兩種發(fā)展模式。第一，以區(qū)域?yàn)閱挝唬ㄟ^(guò)制定政策，配置資源，引導(dǎo)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)區(qū)域不同高中特色發(fā)展的整體格局。第二，以學(xué)校為單位，通過(guò)特色文化，特色項(xiàng)目，特色課程，特色資源等建設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校特色化轉(zhuǎn)型發(fā)展。這兩種發(fā)展模式具有現(xiàn)實(shí)意義，既是對(duì)國(guó)家高中教育改革基本方略的呼應(yīng)，也是對(duì)逐步滿足學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)優(yōu)質(zhì)，多元高中教育新需求的探索。在呼應(yīng)政策，探索滿足需求中，不少地區(qū)和學(xué)校形成了新鮮經(jīng)驗(yàn)，但也產(chǎn)生了一些問(wèn)題，比較突出的是特色建設(shè)異化的現(xiàn)象。一些地區(qū)熱衷于"特色高中速度"，在一些地方名校評(píng)定為特色高中的命令下，以此作為特色發(fā)展的噱頭；有的校長(zhǎng)能借特色之名"掐尖"，提前抓住優(yōu)秀生源；還有的為了發(fā)展，無(wú)論基礎(chǔ)條件如何，一擁而上，通過(guò)特色建設(shè)的外殼，尋求更好的社會(huì)認(rèn)可。"。

歸根結(jié)底，在區(qū)域和學(xué)校特色建設(shè)過(guò)程中，上述現(xiàn)象仍然是"規(guī)模擴(kuò)張"和"效率第一"的概念，并延續(xù)了以外部資源為主的發(fā)展模式，筆者認(rèn)為普通高中多元化特色發(fā)展的關(guān)鍵在于能否激發(fā)每一所學(xué)校的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，其特點(diǎn)是學(xué)校發(fā)展的路徑和手段，而不是學(xué)校發(fā)展的根本目的，那么如何才能真正激發(fā)學(xué)校的內(nèi)在動(dòng)機(jī)呢？

一方面，我們需要區(qū)域努力，形成政府主導(dǎo)、社會(huì)支持、科研推廣、普通高中多元化的母校聯(lián)動(dòng)和特色發(fā)展支持機(jī)制。地方政府是主導(dǎo)力量，要正確認(rèn)識(shí)和落實(shí)國(guó)家對(duì)普通高中未來(lái)發(fā)展的布局和要求，根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際，制定政策，協(xié)調(diào)關(guān)系，配置資源。社會(huì)、科研機(jī)構(gòu)和家庭應(yīng)積極參與支持和促進(jìn)學(xué)校特色建設(shè)，根據(jù)實(shí)際和國(guó)情尋求有質(zhì)量的特色發(fā)展。

普通高中多元化特色發(fā)展是教育改革和發(fā)展的必然要求，但只有真正調(diào)動(dòng)學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，特色教育才能成為打破辦學(xué)同質(zhì)化的利器，是實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展的良好途徑。