體育老師當班主任1年后：班級文化課很好
一個多月來，沒有人認為新學期開始時，教育界經常搜索的關鍵詞是"體育"。最近，青島一所初中安排了一名體育教師擔任班主任，受到家長的質疑，教育部公開表示支持，并在有關通知中明確表示："體育學科將列入中學入學考試成績，并將逐步提高，達到與追隨者人數相同的分數。
那么，體育教師到底能不能成為一名好班主任呢？
早在去年11月，本報就報道了一位剛剛成為班主任的體育教師的故事。她面對父母的質疑，照顧班里的特殊學生。當時，#體育教師可以成為班主任#這個話題，也沖到微博熱門搜索前10名，引起了整個網絡的討論。
一年過去了，體育課的班主任怎么樣了？昨天，錢報記者又見到了她--杭州風帆中學806班老師蘇志炎。
一不留神
她成了“風一樣的女子”
每次鈴響，蘇先生都會提前做好準備，從教學樓一樓的體育小組辦公室出來。半分鐘后，蘇先生小跑到四樓806班的前面。
她笑著說："如果我不跑步的話，我就得談談時間的問題了。課后只有10分鐘，學生們在上課前還需要兩分鐘的時間來準備。"如果我想和同學交流，我只能爬上樓梯擠出5分鐘。
在學生看來，蘇先生在學校課余時間遇到他們的班主任中，最常見的是蘇先生。
但事實上，蘇老師的教學工作基本上整天都是滿的，她解釋說："體育作業有一點優勢。作業檢查屬于體育課教學過程，不占用課余時間，教師作業批改環節較少，課余時間還比較大，所以我可以有更多的時間來處理課堂事務。
蘇先生爬樓梯，有時是為了與其他科目的老師見面。去年這個時候，蘇先生剛剛參加了他的工作，也是他的第一任班主任。他每天都會在課堂上追趕幾位文化老師，了解課堂進度、考試結果和評分方法。一年多后，她的習慣保持不變。早上上第一節課前，她跑到四樓的辦公室，問各科的老師，看看是怎么回事。現在，每次考試后，老師都會主動盡快與她進行反饋。
不同的教育經文
令人興奮的方法的內容是運行循環。
一年多以后，蘇先生也找到了一套自己的教育方法。我現在知道班上學生的脾氣了。" 他們最喜歡聽故事，以更輕松的方式與他們交流，顯然聽得更好。
例如，當蘇先生告訴學生有關食物保護的故事時，他會把他的故事和他自己的西游故事結合起來，發現即使在五星級的標準酒店里，食物也僅僅是帶粥的饅頭。" 這表明地區之間存在著貧窮的差距，你倒出來的食物可能是其他人一天的食物。在那之后，食物問題被提出了，學生們很好地記住了它。
在當了一年多的班主任后，蘇先生也在不斷改進自己的教育方式。去年她第一次領導這一轉變時，她把規則擺在了自己的面前，制定了班級規則和一系列定量評分標準。但到了這個學期，蘇先生決定取消量化分數，不再執行僵化的班級規則。
蘇解釋說，她剛入學時，班里的小個子和小學生很像，即使班主任站在教室里，他也經常吵鬧。但是現在，班規已經變成了一種常規的默契，到了初中二年級，學生們進入了青春期，更關心的是臉，定量打分表似乎太冷了。出于對同學的信任，她決定廢除這些硬性規則，改為獎勵機制。
打開作業筆記，仔細記錄每個學生的薄弱環節，根據數學計算錯誤、語文閱讀能力差、寫作不規范、知識點記憶不清等不同科目進行區分。其中一些筆記來自學生自己的反思，一些來自老師的反饋，還有一些來自老師的觀察。蘇先生寫下了這些信息，并同意如果下次考試能克服這些小問題，就能實現愿望。例如，在體育課上免去跑步的權利，比如一起玩游戲等等。
有一次我和同學們談過了。為了激發學生的積極性，蘇老師做出了很大的努力--"如果你能做到的話，我會在操場上跑五圈！"在班主任的興奮下，這個學生在考試中真的達到了他的目標。蘇先生一句話也沒說，立刻下樓跑來跑去。這樣，只有教體育的班主任才能做到。目前，蘇老師帶來的806考試的總分在年級的前三名中基本上是穩定的。
在去年的家訪中，一些家長對作為班主任的體育教師表示關注，但蘇先生認真負責的表現讓家長信服。現在，當她和父母交流時，她將主要談論孩子的學習狀況。"家長們也合作得很好，不再有質疑和擔憂的聲音。除了我對他們的反饋之外，父母還經常和我交流他們孩子在家學習的情況。在過去的一年里，他們非常支持我的工作。
體育直面
但改變偏見需要時間。
事實上，體育教師當班主任是非常合適的。我認為這將是未來的大趨勢。除了文化教師相對較多的空閑時間外，體育教師的身份認同也使學生與班主任之間的距離更小。蘇先生說，她班上的學生非常愿意和她交流。
如果學生做得不好，或者一門課程相對薄弱，他們害怕與老師交流，因為他們害怕老師拿成績或排名。"蘇說，"我和他們聊天，首先，我關心學生自己，先談談最近的情況，問為什么會有問題，不會上來問‘如何后退’‘為什么不集中注意力’。
老師是否有資格當班主任，不一定與他教的科目有關。"蘇說，例如，她是一名體育教師，但她去年剛上任時，806班幾乎是倒數第二。"我要戲弄你，你根本不是由體育老師教的。"我們班的學生也開玩笑說，‘老師，我們班有你。你越來越強了。這是互補的。’
蘇先生在感到好笑的同時，也覺得學生們的回答是合理的。我認為‘班主任’效應可能確實有影響，但這并不意味著學科老師領導班級，但這門學科一定是好的。每個班的能力特點是不同的。我們不能一概而論。班主任的工作重點仍然是班級管理，主要取決于教師是否對學生感興趣。
雖然已經得到了班級家長的認可，但蘇不得不承認對體育教師作為班主任的偏見仍然存在。"人們常說，"數學是由體育教師教授的。"說話人沒有意圖，聽者有一顆心，這反映了一種現象。
關注教育部關于體育的消息，她的第一反應是很高興的。"這說明國家越來越重視體育，但這是不能一下子改變的。我們需要我們的體育教師來取得成績，家長們需要慢慢地‘消化’，一起打破刻板印象。
記者筆記
蘇老師一年多的經驗和成績，至少消除了我們對班主任的兩種刻板印象：一是體育教師不是班主任的好老師，二是班主任教的是哪門課，班里的哪門課做得好。蘇教授體育，在班級文化課上排在前三名。運動會成績在年級底部，新學期只提高到前四名。教育部這次支持體育教師當班主任，我在她身上找到了最有力的論據。
