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人才缺口、政策紅利、就業(yè)崗位空缺帶來的疊加疫情，使職業(yè)教育事業(yè)在今年成為一場真正的火災(zāi)。

自教育部于2019年頒布"國家職業(yè)教育改革實(shí)施計(jì)劃"(以下簡稱"20篇職業(yè)教育文章")以來，職業(yè)教育被推上風(fēng)口浪尖，2020年政府工作報(bào)告還指出，今年和明年將進(jìn)行3,500多萬職業(yè)技能培訓(xùn)，高職院校將招聘200萬人，以"穩(wěn)定就業(yè)"。

在政策的護(hù)送下，職業(yè)教育發(fā)展的另一個(gè)重要原因是需求面市場巨大。

一方面，職業(yè)教育的消費(fèi)人口龐大，不僅有7億專業(yè)人士就業(yè)，也有數(shù)千萬學(xué)生沒有就業(yè)；另一方面，中國服務(wù)業(yè)的增長和制造業(yè)技能的提升，進(jìn)一步推動(dòng)了職業(yè)教育市場的增長。

根據(jù)摩根士丹利此前的一項(xiàng)職業(yè)教育研究，到2030年，中國非正規(guī)職業(yè)教育培訓(xùn)市場將以每年8%的速度增長，規(guī)模預(yù)計(jì)將從4,000億元擴(kuò)大到8,700億元。

據(jù)IT橙色統(tǒng)計(jì)，2020年上半年，雖然初級(jí)市場教育投融資總體上比較冷，但職業(yè)教育徑跡融資數(shù)量擠進(jìn)前三位，共13項(xiàng)融資，總投資額18.17億元，排在K12教育之后第二位。

此外，大連東軟教育科技集團(tuán)有限公司(09616.HK)計(jì)劃在香港上市，并于幾天前通過了上市聽證會(huì)。根據(jù)2020年9月28日的通知，東軟教育的發(fā)行價(jià)為每股6.22港元，預(yù)計(jì)將于2020年9月29日上午9：00在香港證券交易所主板開始交易。

在資本和軌道普及的背后，最重要的還是如何解決學(xué)生就業(yè)問題。就非學(xué)歷職業(yè)教育而言，人才培養(yǎng)與企業(yè)的需求仍然不匹配。

這就是公司看到機(jī)遇的原因。9月25日，山東省教育廳與京東集團(tuán)簽署了一項(xiàng)職業(yè)教育戰(zhàn)略合作協(xié)議，并將聯(lián)合建設(shè)一批未來的工業(yè)院校，以開展課程開發(fā)、人才培養(yǎng)、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)、技能認(rèn)證以及電子商務(wù)、跨境電子商務(wù)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)等領(lǐng)域的國際合作。

不久前，IT職業(yè)教育巨頭納斯達(dá)克(NASDAQ：TEDU)在18周年新聞發(fā)布會(huì)上宣布，將與華為簽署合作協(xié)議。雙方將在云、人工智能、大數(shù)據(jù)、校企合作、人才培訓(xùn)、智慧教室等領(lǐng)域開展合作。

麥當(dāng)勞中國也于9月22日宣布推出"無限青年"人才培訓(xùn)計(jì)劃，該項(xiàng)目將在2020年至2022年期間投資1億多元，與全國100多所職業(yè)院校合作，幫助1萬多名年輕人提高就業(yè)能力。

雖然政策、資金和企業(yè)都在推動(dòng)職業(yè)教育的發(fā)展，但職業(yè)教育在實(shí)踐過程中仍然存在著產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的困難。

國內(nèi)職業(yè)教育的最大特點(diǎn)是行業(yè)沒有制度和一般標(biāo)準(zhǔn)。企業(yè)的自主權(quán)相對(duì)較大，但學(xué)校與用人單位脫節(jié)。教育部門、高校提出的改革方向也在努力實(shí)踐，但經(jīng)過實(shí)踐，企業(yè)對(duì)人才的認(rèn)識(shí)仍不到位。這一層窗紙不能完全刺穿，讓大家融為一體。高建軍，大中華區(qū)主任，皮爾遜大中華區(qū)國際資格認(rèn)證和技能評(píng)估業(yè)務(wù)主管，曾告訴界面教育公司。

在解決方案上，德國的二元制和英國的現(xiàn)代學(xué)徒制都是中國的研究對(duì)象，許多學(xué)者也認(rèn)為新加坡的經(jīng)驗(yàn)更值得中國借鑒。

一位曾在新加坡留學(xué)的政府官員在接受"中國新聞周刊"采訪時(shí)表示，地方政府對(duì)職業(yè)院校的水平和數(shù)量有嚴(yán)格的控制，中等職業(yè)學(xué)校的比例將始終保持在35%。

他們應(yīng)該有足夠的經(jīng)濟(jì)條件讓每個(gè)人都能上大學(xué)，但如果是這樣的話，沒有人會(huì)做基本的技術(shù)工人，而且會(huì)出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性的短缺。

由于各國經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段不同，行業(yè)分工所產(chǎn)生的人力資源供求也不相同，很難照搬國外職業(yè)教育發(fā)展的模式，企業(yè)即使以政策為導(dǎo)向，也表現(xiàn)出職業(yè)教育發(fā)展的積極性，在實(shí)施產(chǎn)學(xué)研一體化的實(shí)踐中，也需要結(jié)合產(chǎn)業(yè)和地區(qū)進(jìn)行調(diào)整。